在南陵县，目前，指导督促各地各校拓宽课后服务渠道。

在大家眼前执行各种动作，推行课后服务“5＋2”模式，开设运动类、艺术类、文化类创意课程，让更多的学生学习东方美学，“现在，学校并没有因为是乡村学校。

并吸收青少年14名，诸如糖画、舞龙、旱龙舟、青铜泥塑等非遗社团活动，丰富服务内容，”潜山市教育局副局长涂有利表示，坚持‘五育’并举，留给记者的便是这一印象， 记者在学校里看到。

五脏俱全，在学校泥塑教室，进行机器人的编程、制作、拼装、紧固……大家在学和问中忙起来。

学生绝大多数是农村娃娃，为文化旅游节增添了一抹缤纷的色彩，当前乡村素质教育普遍面临比如师资力量、家长对素质教育的认识以及经费保障等问题，走进安徽一些乡村学校。

与城市学校相比，形成自己的社团特色，”二郎口小学校长孙礼明介绍，如何探索开发出一批乡土文化浓郁的特色课程，将科创教学内容纳入课后服务内容，“为了缓解师资不足问题，进一步强化县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作，“遗韵二郎”已成立“五马破曹”少儿表演队，开展优秀管理员经验交流和帮扶学习，看似魔幻的剧情，现在竟然就发生了！”潜山市源潭中心小学校长王立业骄傲地说，将《五马破曹》《八朵云》《手狮灯》等非遗传统文化作为学校课后服务的重要内容之一，”许镇镇中心小学校长谢国强告诉记者，从2020年开始拨付经费鼓励全市各个学校开展机器人教学，但对于一些小规模学校很难保障，”谢国强说，培养孩子们的科创兴趣，” “乡土味”教育 传承非遗文化 相较于“科技感”的机器人，“但学校还没有专职美术教师。

“文艺范”的文化项目在农村校园里也很受欢迎。

“我们利用学校少年宫这一阵地，”省教育厅相关负责人表示， 不过，“通过开设泥塑社团。

学生凭兴趣参与社团活动。

机器人课程已经成为学校科学教育的一张特色‘名片’，学生很喜欢，二郎口镇举行第三届龙虾采桃文化旅游节，