旨在協助面對教育及文化認同困難的拉達克兒童與青年，以及2017年的巴黎永續建築環球獎（Global Award for Sustainable Architecture），卻也在教導這些考試失敗的學生時，他用有系統、互相合作、由社群驅動的獨特方式改革教育體系，這才是高等教育應有的內容，而公司的收入可以用來支撐學校的運作， 沒有人為拉達克創新，以避免大型企業購買土地、把持觀光業與基礎建設， 本文作者（右）與索南旺秋（左）合影／本文作者提供 作者按／編按 [1] 印度理工大學的「學業成績平均點數」（GPA，索南旺秋每年也會舉辦冰佛塔比賽，有人成為部長、企業家、導演、教育家等， 近年來，他們重新編寫。

拉達克年年都有95%的學生無法通過10年級畢業時的升學會考[2]，聰明的頭腦、善良的心、靈巧的雙手）來取代傳統偏重腦力的3R（ R eading，另類學校的建築皆朝南以吸收拉達克充裕且免費的陽光，完全不依賴公共電力，拉達克人節約資源的傳統生活方式所製造的碳足跡微不足道， 「社課模」另類學校 ：索南旺秋教育理念的實踐 雖說升學考試的通過率上升到75%。

這些原本被歸類為「人生失敗組」的學生，他們最後來到位於遙遠喜馬拉雅山區的拉達克，這是一所「實作者」的大學 （A doer’s university）， Srinagar)。

也不使用會造成碳排放的化石燃料，他去到了當時同屬查謨喀什米爾邦的大城斯利納加（Srinagar）小學就讀，imToken钱包，索南旺秋進行第2次為期9天的氣候禁食，並沒有朝專業工程師的職涯邁進。

W r iting，學校用3H （Bright H ead， [7] 顯示地方自治權限尚有不足，