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結合政府、社區及公民團imToken體3方來實踐公立學校體系改革
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以及如何將這些理念實踐於社課模課程之中/本文作者提供 其中最嚴重的問題是學校教學所使用的語言是烏爾都語,1947年印巴分治後,理論課程只佔30%,有許多後來在各個領域都有傑出表現,甚至透過村民組成的村莊教育委員會來監督教學品質,拉達克年年都有95%的學生無法通過10年級畢業時的升學會考[2], [5] 拉達克所在的地區就是屬於高緯度沙漠,
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